Есть от чего схватиться за голову: треть учеников выходит из школы с нулевым уровнем знаний

Пока общество и медиа активно обсуждают громкие расследования или скандалы вокруг школьного питания, на второй план уходит событие, которое на самом деле должно стать поводом для экстренных совещаний на высшем уровне. Опубликованы официальные результаты международного исследования качества образования PISA по Украине за 2025 год.

О далеко не радостных результатах в Украине пишет издание Эспресо

Напомним, PISA оценивает знания и практические умения 15-летних подростков (учеников школ, колледжей и профтехов) в трех ключевых областях: чтении, математике и естественных науках. Из-за ситуации с безопасностью тестирование охватило лишь 16 областей и Киев, минуя прифронтовые территории с преимущественно дистанционным обучением. Логично предположить, что на неохваченных территориях показатели еще хуже. И вот о чем говорят эти цифры.

Цифры, которые должны насторожить каждого

Исследование определяет базовый уровень как минимальный фундамент знаний и навыков, необходимых для дальнейшей учебы и полноценной жизни в обществе. Ситуация с ним выглядит следующим образом:

    Математика: базового уровня достигли 54% учащихся (46% — ниже базового).

    Чтение: базовый уровень имеют 55% подростков (45% — ниже базового).

    Естественные науки: базовый уровень — 65% (35% не дотягивают до него).

Но самый тревожный показатель заключается в другом: 29% украинских подростков не достигают базового уровня одновременно во всех трех областях. Фактически треть детей завершают базовый этап школьного образования с нулевыми или крайне слабыми компетенциями. Для сравнения, на самых высоких уровнях знаний находится лишь мизерная доля учеников: около 3% по математике, 2% по естественным наукам и всего менее 1% по чтению.

Пропасть между городом и селом

Отдельная системная боль украинского образования — колоссальный разрыв в знаниях между городскими и сельскими школами. В сельской местности доля учащихся, не преодолевших минимальный порог грамотности, достигает 47% по естественным наукам, 58% по математике и 59% по чтению.

Разница в баллах между городом и селом составляет около 60–68 пунктов, что в образовательном эквиваленте равно отставанию примерно на три года обучения (для сравнения: в цикле 2018 года этот разрыв составлял около двух лет). Это прямая цена неэффективной политике «сохранения любой ценой» устаревшей сети сельских школ, которые физически не способны дать качественное образование.

Социальное неравенство и дефицит мышления

На результаты существенно влияет и социально-экономический статус семей (достаток, образование родителей, наличие дома компьютера и книг). Среди подростков с высоким статусом базового уровня достигают до 70–80% в зависимости от предмета, тогда как среди детей из малообеспеченных или менее образованных семей этот показатель падает до 41–53%.

Интересная динамика прослеживается по предметам. Если в 2018 году наибольшее отставание наблюдалось в математике, то в последних циклах сильнее всего просело чтение.

Однако главная проблема кроется глубже, чем просто незнание формул или дат. PISA проверяет не зубрежку правил, а способность мыслить: работать с информацией, находить суть, связывать факты и делать выводы. Анализ заданий по математике показывает, что украинским школьникам труднее всего даются не вычисления, а умение внимательно прочитать условие, превратить реальную жизненную ситуацию в математическую модель и интерпретировать результат. Дети привыкли искать готовые шаблоны, но теряются, когда требуется самостоятельно включить логику. Отсутствие навыков читательской и критической грамотности автоматически тянет за собой провал и в точных науках.

Время взрослых выводов

Да, результаты держатся на стабильно низком уровне, а объективные факторы войны, тревог и дистанционки делают свое дело. Тем не менее, главной опасностью становится риск прикрываться войной как универсальным оправданием для бездействия.

Если государство, политики и общество не начнут принимать сложные и болезненные решения ради реформирования системы (от оптимизации сети учреждений до изменения подходов к преподаванию), мы потеряем не просто баллы в международных рейтингах, а будущее целого поколения.