"Я досі не розумію, де помилилася". Вчителька історії, яка набрала 183 бали на НМТ, оприлюднила розшифровку результатів

Вчителька історії з Києва Оксана Поліщук, яка отримала 183 бали на національному мультипредметному тесті (НМТ), показала розшифровку своїх результатів з її профільного предмету. Вона зазначає, що досі не розуміє, де саме помилилася та що зробила не так. Педагогиня вказала, що на неї негативно вплинули саме глибокі знання предмета, тож деякі відповіді або здавалися надто очевидними, або викликали сумніви.

Вона також заперечила, що на іспиті були запитання поза програмою, проте зазначила, що були певні речі, які безпосередньо не прописані в програмі. Зокрема, ювілейні монети, марки чи картини. 

"Подивилась на монету і я підсвідомо зрозуміла, що там на аверсі, щзо там на реверсі, тому що я маю знання. А дитина, яка не бачила в програмі цих монет в переліку, то вона розгубилася б. Так само з марками, картинами", – додала педагогиня. 

Вона також поділилася, що виконувала історію після 40-хвилинної перерви, під час якої можна було лише відвідати туалет, проте заборонено виходити за межі аудиторії. Тож всю перерву діти сиділи у тому ж самому приміщенні, що могло вплинути на їх психо-емоційний стан.

"І я щиро думаю про тих дітей, для яких на кону стоїть вступ, майбутнє, величезна кількість переживань. За цей час можна було довести себе до повного емоційного виснаження ще до початку наступного блоку", – сказала Поліщук. 

"Але хочу наголосити на одному: нам не вистачає прозорості. Якщо НМТ – справді якісний, сучасний, антикорупційний інструмент оцінювання, то давайте зробимо його таким же прозорим, яким свого часу було ЗНО. Адже довіра до системи починається саме з розуміння того, як вона працює", – додала педагогиня.

Нагадаємо, вчителька історії та методистка з 18-річним досвідом викладання Оксана Поліщук склала НМТ з історії України на 183 бали. Свій результат, який виявився не ідеальним, вона пояснила тим, що сама ж потрапила у пастку, про яку попереджала учнів. За її словами, тест вона складала насамперед для себе – щоб відчути атмосферу і зрозуміти, з чим стикаються учні.

Завдання не здалися їй надто складними, однак суттєво вплинув принцип формування тесту. Вчителька звернула увагу на нерівномірний розподіл тем: зокрема, питання з історії незалежної України, якій вона приділяє значну увагу під час викладання, майже не трапилися.